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第九十四条：

“中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利。”①

【这是历史上第一次，官方以法律的形式规定了公民的受教育权。并且，之后的一切相关措施都是为了让这条法律可以真正的落入实处。】

从初期的夜校，到条件简陋的甚至有一些位于土砖房里面的小学、中学，到后期窗明几净的，有着操场的学校。

在全国的各个地方，各式学校都在动土开工。

而无数的青年人或是响应政策的号召，或是被福利吸引，进入到了师范学校。

从场地到教师，一项一项的困难被逐步的解决。

……

权利，这个词语对于各个朝代的百姓们来说都是极为陌生的。

即使是一些读书人，都难免一怔，不是很懂它的意思，更别提那些没有读过书的普通老百姓了。

但他们能够感受得到，仙画在提出这一段时的那种神圣感。

就好像，这是特别崇高的，特别值得一说的事情。

北宋。

范仲淹这样的人物，只需要细细一想，就能够明白“权利”这个词的意思。

他越想越觉得心惊，直接站立了起来

“身为公民，每个人都拥有受教育的权利……”范仲淹重复了一遍，喃喃自语，“这是何等的……何等宏伟的构想。”

每个人都能够去读书，写入到法律里面。

范仲淹心中澎湃，他出身普通，靠读书改变了自己的命运，同时又当过山长，自然能够明白读书对于普通人来说的重要性。

不说考状元去当官，即使多认识些字也往往都能比其他人多一条出路。

有的时候他也会幻想，这世间要是人人都能有书读那就好了。

但酒醒了之后就会失笑摇头，觉得自己未免过于天真。

可此刻，却听闻后世的朝廷可以坦然的将这一条写到律法里，这就是他梦中的理想国啊！

而且，这些还是华夏的后世子孙！

范仲淹心中的激动与满足之情比之前看到自己被仙画提起来还要更加的强烈！

做得好！

他继而又开始琢磨权利这个词语。

每个公民都拥有的受教育权，也就是说，他们还有其他的权利……

秦朝的李斯同样在细想这个词语。

他同样越想越心惊。

秦律非常的完整，也非常的繁复，若是用之前的竹简来写，那可以堆满半个屋子。

但这么多的律法，主要是规范秦人的行为。

或者，直白点说，大部分都是告诉他们什么不能做，做了会有什么样的惩罚。

重刑，是它的特色。

只有少部分，才是对秦人说，你们可以做什么。

甚至，对士卿也是如此。

唯一没有限制的，或者是极少限制的，是皇帝。

李斯觉得，“权利”

这个词或许还要高于“可以做什么”。

它听上去，就更加的神圣。

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