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谢建军写好,谢昭昭就宣布比试结束,江淮早就写好,他写的可以直接拿去用。
谢建军的好歹知道,重点落在排队怎么字上。
那俩不看也罢。
三丫不高兴,“谁家生产队考这个,都是问地里的事。”
谢昭昭纠正她,“不考这个,就更不要你,外头随便拎出一个老太太都比你懂种地。我要找的,是能协助我在这段时间管理大队的人,而不是种地的苦力。”
“我输了。”谢家军说道,江淮哥的,他看了,比他好太多,“江淮哥,你什么时候学习的?”
江淮告诉他,他每天都去读学习,还在学校上一年级。
她接着说道:“鉴于你们识字,下午可以一起过去。”
见他们一脸不可置信,谢昭昭发现,他们好像对自己有点误解啊,
“我刚才说不让去,是因为不知道你们识字,赖我,刻板印象,以为你们不喜欢读书,不上学就是文盲。既然识字,别人家能去,你们当然就更能去。”
三人听了一震,他们就说嘛,谢昭昭还是更偏心家里人。
既然都愿意为李谢大队添砖添瓦,谢昭昭就不能不用啊。
她找了张纸,大致画出大队房屋分布图,然后标注出他们几家的位置,交给三丫,“你下午,负责根据
他们说的位置,在图上找出位置,注明户主。”
然后又画了张家谱树状图,将谢家的人名填在相应位置。并小字备注现在是在大队、还是去修水利、或者炼钢。
“建军哥,你熟悉下这张图,下午你负责教给别人画,还要根据她们说的情况,给每一家都做一份家谱表。”
“建党哥,你也看看,你根据建军哥他们的表,提取出每家剩余的人和他们的年龄,等会我给你表格。”
“江淮哥做什么?”谢建军问道。
谢昭昭告诉他,“他和我一起,统计每样庄稼的亩数,成熟时间,再根据人数,计算出要多久能做完,如果不能完成,是不是可以先搁置,或者做一部分。统计完这些,再合理安排时间流程图。”
下午最先过来的是能写会读的孩子,能参与大队事务,对他们是一种可以炫耀的谈资。
孩子单独说概念很难明白,所以还是要有现实例子,江淮过去,以谢大山那条过道为例子,先在三丫那里标注好各家位置和户主姓名,这里谢昭昭让三丫给江淮一个编号图纸,上面是过道各家在布局图上的编号。
江淮再到谢建军那,先把编号图给他,好让他在家谱表上要填写相同的编号。这个环节时间长,所以识字的孩子都在这里。
一会儿,他们要分别登记。
谢建军记录完,交给谢建党,他负责抄录还在家的社员。
最后按照上面的编号排好顺序就完了。
代表们到了,谢昭昭和江淮就一直在旁边,看他们做登记。
听半天也不如表格清晰,对不上脸,没有谁和谁一家的概念。
登记完,谢昭昭让他们旁听也行,出去也行。
她和江淮拿着新出来的表格,一边听代表说困难,一边在上面找到她家位置和家里人员情况。
所谓的困难几乎都是孩子实在太小,离不了身。
像上午那个小媳妇不光自己没出月子,家里还有哥嫂的孩子。
离不了身能有什么办法。
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